The vast majority of students, before the animation appealing that run in the Webquest, writing of his name, made several attempts to introduce you to be aware of the impossibility of such a task. Some people against the introduction of responses within the Webquest. Some links were also, however, disabled. This must be a factor for consideration as if prepares a list of links to consult. The list must be quite large. In the introductory text of the reaction Webquest was presented in the form of equation desacertada. This was cause for "calls warning" by some students as a scientific error was involved. Thus, we can create a dialogue motivating and enriching of science. The need for use of the double arrow was remedied by resorting to EquilibrAction Platform.

A grande maioria dos alunos, perante a animação apelativa que corria na Webquest, escrita do seu nome, fizeram várias tentativas para introduzi-lo até serem alertados para a impossibilidade de tal tarefa. Houve quem defendesse a introdução das respostas na própria Webquest. Alguns links também foram, entretanto, desactivados. Este deve ser um factor de reflexão quanto se elabora a lista de links a consultar. A lista deve ser bastante vasta.
No texto introdutório da Webquest era apresentada a reacção na forma de equação desacertada. Este facto foi motivo de "chamadas de alerta" por parte de alguns alunos como se de um erro científico se tratasse. Desta forma, pode-se criar um diálogo motivador e enriquecedor de ciência. A necessidade de utilização da dupla seta foi colmatada por recurso à Plataforma EquilibrAction.

How do computer resources can be useful in the implementation of the barrier of concepts concerning the teaching of chemical equilibrium? In Case Study conducted the learning of concepts was a barrier to be overcome and learning in context function as transposition. The appeal produced sprouted therefore an approach designed for learning the concepts in context. This feature was the Webquest: Adviser to Haber and Bosch. The class which implemented the Webquest never had contact with this feature. However, later, virtually the entire class was unanimous in judging the appeal as totally autonomous - free of explanations that serve as guidance. External factors continue to be felt by the obstacles they pose to the implementation of Webquests: no permission to perform basic tasks such as saving files on the desktop of the computer, the absence of the Java virtual machine in some of this equipment and its limited number.

Factores externos continuam a fazer-se sentir pelos entraves que colocam à implementação das Webquests: não permissão em realizar tarefas básicas como guardar ficheiros no ambiente de trabalho do computador, a inexistência da máquina virtual de Java em alguns destes equipamentos e o seu número limitado.

A turma na qual se implementou a Webquest nunca havia contacto com este recurso. No entanto, e posteriomente, praticamente toda a turma foi unânime em ajuizar o recurso como perfeitamente autónomo - livre de explicações que servissem de orientação.

No Estudo de Caso realizado a aprendizagem de conceitos era a barreira a superar e a aprendizagem em contexto funcionaria como transposição. O recurso produzido brotou, portanto, de uma abordagem pensada para a aprendizagem dos conceitos em contexto. Esse recurso foi a Webquest: Conselheiro de Haber e Bosch.

De que forma os recursos computacionais podem ser úteis na transposição da barreira dos conceitos no que respeita ao ensino do Equilíbrio Químico?